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一、如何判定聽力是否正常?
聽力損失小于26dB(聽力級)以內視為健全人,不影響正常言語交往。估計聽力是否正常的方法：對有一定言語能力的人，可采取測試者與被試者并排坐，避開視覺，間隔一米，測試者用正常言語聲說話（60dB），被試者能聽清聽懂，并能復述聽到的內容視為正常；對無言語能力的被試者，能聽到機械手表聲也視為聽力正常，對嬰兒則通過觀察其對不同聲音的聽性反射或聽覺反應來判斷其聽力是否正常。
二、常見的耳聾種類有哪些？
按病發時間可分為先天性和后天性耳聾。先天性耳聾指致病因素發生在母孕期，嬰兒一出生即出現耳聾；后天性指各種致病因素導致的耳聾。按病因可分為遺傳性耳聾、感染性耳聾、藥毒性耳聾、外傷性耳聾。按發病部分可分為傳導性耳聾（表現為聽音障礙，辨音不清，但面對面大聲交談無言語障礙）、感覺神經性耳聾、混合性耳聾（前兩者兼有）。
三、耳聾能遺傳嗎？
近親結婚和遺傳性耳聾基因攜帶者（常表現為先天性耳聾）結婚可導致遺傳性耳聾。預防遺傳性耳聾要做到：1禁止近親結婚；2兩名先天性耳聾結婚前要做絕育手術；3先天遺傳性耳聾可與非遺傳性或健全人結婚，但如第一胎為先天性聾兒，不能生第二胎；4耳聾青年結婚前要進行咨詢，判定是否具有家族遺傳性。
四、哪些藥物可以導致耳聾？
常見的有慶大霉素、鏈霉素、卡那霉素、潔霉素、小諾霉素、紅霉素，還有水揚酸類制劑，速尿等強利尿劑，奎寧、氯奎等抗瘧疾藥物。
五、發現孩子耳聾了怎么辦？
孩子在3個月以內，如發現睡眠時不能被大聲驚醒，或在剛入睡時對突然的擊掌聲無任何反應，要考慮是否有聽力問題；孩子在1歲以內，如果突然或奇特的聲音不能引起其注意力，就首先排除聽力障礙；2—3歲的孩子仍不會說話或只會簡單發音，也要考慮聽力問題。如發現或懷疑孩子聽力有問題，盡快去醫院耳科進行聽力測試，明確診斷，采取醫療或康復措施。
六、世界衛生組織對耳聾是如何分級的？
聽力障礙患者依其聽力損失程度分為5級：
損失26～40dB為輕度聾；損失41～55dB為中度聾；損失56～70dB為中重度聾；損失71～90dB為重度聾；損失大于90dB為極重度聾。
七、耳聾能預防嗎？
調查資料證明，重度聾在新生兒的發生率為3～4‰；0～6歲中度聾約占5‰，多由中耳炎引起，并認為嬰幼兒中耳炎可能影響其言語的發育。除了采取必要的醫療、康復對策外，積極開展新生兒聽力篩查，普及、宣傳聽力保健知識，重視流行病學調查，開展耳聾遺傳咨詢，加強醫學監護及科學用藥，是預防耳聾的關鍵。
八、在小兒期如何防聾？
感染性聾是嬰幼兒時期常見多發病，其中以小兒滲出性中耳炎，及由于腮腺炎、高熱等疾病導致的感覺神經性聾最為常見。小兒期耳聾早期多不易發現，特別是感染期經常使用氨基甙類抗生素進行治療更容易發生耳聾。所以預防感染，科學用藥是重要的防聾措施。
九、怎樣保護聾兒的殘留聽力？
對聾兒保護其殘留聽力極其重要。對聾兒殘留聽力的保護，關鍵在于選配一臺合適的助聽器。購買助聽器要經專業人員驗配，否則會威脅聾兒的殘留聽力。助聽器具有音調調節、自動增益控制、削峰控制等功能微調，專業人員可根據聾兒的聽力損失程度、聽力圖特點及助聽器驗配標準進行選配，以至獲得較為滿意的聽力補償，即使在市場噪音環境下使用也不損壞聾兒的殘留聽力。
十、助聽器有什么作用？
助聽器是一種具有聲輸出控制，音調、音量可調的聲音放大裝置。為有一定殘留聽力的聾兒配戴助聽器后，通過助聽器的微調裝置，進行合理的聽力補償，提高其聽到聲音、聽懂聲音的能力。
十一、怎樣幫助聾兒進行助聽器適應性訓練？
助聽器適應性訓練是為聾兒戴好助聽器的關鍵一環，在這一階段培養聾兒的聆聽興趣至關重要。聾兒初戴助聽器，配戴時間應該由短到長，首先要在比較安靜房間聽一些優美的音樂、動物的鳴叫聲、樂器聲等簡單的聲音。然后可安排聾兒在室外等公共場所聆聽聲音，觀察其聽性反應及不適感覺并認真記錄，其驗收標準是能夠辨別測試音的有無，并能夠做出動作反應。聾兒通過訓練后，可請專業人員對助聽效果進行評估。
十二、聽力訓練應遵循的原則是什么？
1戴好助聽器是聽力訓練的前提條件。要經專業人員根據聾兒聽力損失程度驗配后，選擇適應功率的助聽器。2聽力訓練的內容由簡單到復雜。以半年為周期，可分為三個階段訓練，一階段訓練內容80%為簡單聲音，20%為言語聲；二階段訓練內容50%為簡單聲音，50%為言語聲；三階段訓練內容20%為簡單聲音，80%為言語聲，第三階段是對語音、語言的識別比較高級的聽力訓練。3聽力訓練方法由多感法與單一法相結合，寓于游戲中。第一，通過視、觸、聽，加深聾兒對所學的內容音、形、義的理解；第二，用單一法進行強化聽覺訓練，形成聽覺概念；第三，在與聾兒進行言語交往時，仍需聾兒視覺、聽覺的同時參與。
十三、什么是聾兒康復？
采取醫學、教育、社會、工程等康復手段，充分發揮助聽、學語設備的作用，開展科學的康復訓練，以減輕耳聾給聾兒造成的聽覺、言語障礙及其他不良影響，并使聾兒能聽會說，與人進行正常的語言交往，達到回歸主流社會的目的。
十四、聽覺、言語訓練應堅持哪些基本原則？
1從培養良好的常規、習慣入手，開展聽覺、言語訓練。2以游戲、活動為主要形式，充分調動聾兒學習的興趣。3加強直觀性教學手段，有助于聾兒的理解。4聽覺訓練、發音訓練及語言訓練三者要互相結合。5聽覺、言語訓練一定要與實際生活相聯系、與實際運用相結合。6制定訓練計劃一定要與定期評估相結合，以保證訓練的質量。
十五、什么是聾兒的聽覺訓練？
就是幫助聾兒充分利用殘留聽力，對各種聲音，尤其是對語言進行反復的認識、辨別、記憶、理解，建立正確的聽覺概念，在培養聆聽的興趣和習慣的同時，提高聽覺的敏感度，即提高聽覺能力，以達到與人進行聽說交往的目的。
十六、什么是語言訓練？
就是幫助聾兒學習、理解詞語，掌握基本語法規則，培養語言表達、運用的能力，達到聽說交往的目的。
十七、語言訓練的基本內容是什么？
1積累基本詞匯。幫助聾兒理解、掌握基本詞匯是語言訓練的基礎內容，也是最先進行的內容。為以后詞匯的擴充、語言的發展奠定基礎。2對話能力的培養。幫助聾兒逐步聽懂、理解別人的提問，組織語言正確回答，逐步對自己感興趣的事物進出問題，聽懂、理解別人的解釋；逐步學會與人進行交談、交涉及討論等。3閱讀能力的培養。由于聾兒的聽覺、言語發育落后于健全兒童，接收信息的途徑也較健全兒童窄，通過閱讀手段幫助聾兒進行語言的學習是較好的方法，并且培養閱讀能力為今后聾兒的繼續學習打下良好基礎。
